VR（VirtualReality，即虛擬現實，簡稱VR），是由美國VPL公司創建人拉尼爾（JaronLanier）在20世紀80年代初提出的。其具體內涵是：綜合利用計算機圖形系統和各種現實及控制等接口設備，在計算機上生成的、可交互的三維環境中提供沉浸感覺的技術。其中，計算機生成的、可交互的三維環境成為虛擬環境（即VirtualEnvironment，簡稱VE）。虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統它利用計算機生成一種模擬環境是一種多源信息融合的交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真使用戶沉浸到該環境中。在粵嵌VR培訓畢業之后能用自己學到的VR技術為教育行業做些什么？

　　其實VR+教育這一模式，對于關注教育領域的人來說已不是陌生的概念。隨著虛擬現實的普及度提高以及技術的成熟，利用VR實現教育模式的新變革，成為了近年來的熱點話題之一。國務院印發的 《國家教育事業發展“十三五”規劃的通知》里，也提到要積極發展“互聯網＋教育”，全力推動信息技術與教育教學深度融合，綜合利用互聯網、大數據、人工智能和VR技術，探索未來教育教學新模式。

　　真正的VR技術可以根據用戶特點和災害強弱程度的分析，交互式的VR培訓平臺可以針對特定用戶和組織做出獨特的處理。VR應用可以創建用戶所需的特殊場景，并在教學任務的培訓中提供即時的反饋。比如說，VR可以評估人群在面對地震時應急預案的成效，反過來，根據提供的即時數據找出差距和需要改進的地方，并進行反復訓練。

　　VR可以將諸如颶風或地震等自然現象一致同步到各個區域，讓多個組織同時進行培訓。在用戶進行模擬的過程中，VR可以將傳統的教學元素如幻燈片的圖形和數據嵌入在xu擬環境中，進行實時教育。使用人的自然語言作為計算機輸入目前有兩個問題，首先是效率問題，為便于計算機理解，輸入的語音可能會相當啰嗦。其次是正確性問題，計算機理解語音的方法是對比匹配，而沒有人的智能。此外，VR訓練和開發相關應用的初始成本也可以被看作是一個缺點。因為創建逼真環境和交互式方案仍需要不斷的努力以及大量的資金投入。在一定程度上，開發投入的成本等同于虛擬現實真實感的程度。如果早期低成本的投入會導致出現真實感降低這一缺陷。

　　雖然從目前來看，我國的VR教育市場的兩大角色：VR內容公司和教育機構，對于VR教育都還在摸索階段。但隨著國家重視、市場繁榮等要素的刺激下，相信這兩大角色的互相配合度將越來越高，一起攜手共進發展VR教育。利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋，共同培育教育VR市場，做長做好教育VR生態鏈條。可以預料，VR教育在中國的普及指日可待。

　　由此可見，VR技術的發展前景也是非常可觀的，不僅有政策的支持，還有行業的拓展。粵嵌VR培訓挖掘你的潛能，你能做的還有更多！