據(jù)新華社透露，截至今年7月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率僅72.2%，其中應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為630余萬，而實現(xiàn)初次就業(yè)的只有466.6萬，高校生就業(yè)形勢不容樂觀！
其中從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，第三方調(diào)查公司麥可思對連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究表明，約三成失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)性集中在少數(shù)專業(yè)，英語、計算機、法學(xué)是其中的“重災(zāi)區(qū)”。這一現(xiàn)象在全國各省市中普遍存在，在大多數(shù)經(jīng)濟發(fā)達省份尤為突出。這與某些高校盲目開設(shè)相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)遍地開花且效果不明顯，以至于人才過剩，陷入失業(yè)的“重災(zāi)區(qū)”。
另一方面根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在未來10年IT人才潛在需求為135萬，在IT人才市場尤為緊缺的是軟件開發(fā)人才，其中“軟硬融合”的嵌入式人才，已成為我國IT行業(yè)發(fā)展中的“金飯碗”了。
目前國內(nèi)外這方面的人都很稀缺。一方面，是因為這一領(lǐng)域入門門檻較高，不僅要懂較底層軟件，對軟件專業(yè)水平要求較高 ，而且必須懂得硬件的工作原理，所以非專業(yè) IT人員很難切入這一領(lǐng)域；另一方面，是因為這一領(lǐng)域較新，目前發(fā)展太快，很多軟硬件技術(shù)出現(xiàn)時間不長或正在出現(xiàn)，掌握這些新技術(shù)的人當(dāng)然很難找。
如此看來，一方面是供過于求，另一方面是供不應(yīng)求。識時務(wù)者為俊杰，時不與我，就應(yīng)該另辟新徑。調(diào)整心態(tài)，重新定位，認清時勢，作出正確的抉擇，實現(xiàn)雙贏！
工欲善其事必先利器，決心成為一名嵌入式工程師就應(yīng)該先掌握嵌入式的相關(guān)技術(shù)。
從嵌入式的風(fēng)行到整個市場的巨大需求前景，嵌入式的學(xué)習(xí)被越來越多人所關(guān)注。如何進行嵌入式的學(xué)習(xí)才有效；如何在適當(dāng)?shù)臅r間，合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)嵌入式，就成了嵌入式學(xué)習(xí)者的關(guān)注點。
從高校教育來看，課程改革慢、動手能力有限的問題很突出。而用人企業(yè)對有豐富實踐經(jīng)驗的求職者青睞有加，因為招收應(yīng)屆生，還要進行一到兩年的培訓(xùn)才能使其相對成熟，導(dǎo)致企業(yè)人力成本巨大。專家認為，職業(yè)培訓(xùn)有著專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)培養(yǎng)方向以及靈活多樣的教育特點，可針對性彌補求職者自身能力缺陷，可以作為溝通傳統(tǒng)教育與企業(yè)用人需求的差距的橋梁。相比于傳統(tǒng)的教育，職業(yè)培訓(xùn)更注重的鍛煉學(xué)員的實踐能力，尤其是項目的開發(fā)，擁有完善的設(shè)備，加上靈活互動的教學(xué)模式，往往取得事半功倍的效果！
作為華南專業(yè)的嵌入式培訓(xùn)基地，粵嵌教育與國際知名公司緊密合作與交流，為廣闊的市場源源不斷輸送人才。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，粵嵌更注重實踐和項目的開發(fā)，分別與IBM、INTEL 和華南理工大學(xué)等知名企業(yè)機構(gòu)聯(lián)合共建培訓(xùn)實驗室,有著國內(nèi)的嵌入式培訓(xùn)實驗教室與嵌入式開發(fā)板等設(shè)備。粵嵌教育堅定不移走嵌入式道路，謹遵文化宗旨：行業(yè)引領(lǐng),齊商共贏,開拓創(chuàng)新,服務(wù)誠信。高薪高就一直是粵嵌教育者的初衷，而且身體力行，對每一個學(xué)員負責(zé)，把就業(yè)落到實處。
學(xué)習(xí)嵌入式是一個艱苦的過程，需要堅韌不拔的意志。只要我們不畏艱難，堅持不懈，一步一個腳印，定會登上高峰，一覽眾山小，實現(xiàn)自己的人生理想！
走出“重災(zāi)區(qū)”，實現(xiàn)人生理想
更新時間： 2010-08-23 09:59:02來源： 粵嵌教育瀏覽量：4536