金九銀十的就業季，粵嵌2019年的學員也迎來了他們收獲的季節。不少學員紛紛拿著高薪的offer向導師們報喜。我也趁著他們高興的時候，向他們發起采訪申請，通過采訪，我總結了他們身上的共同具備的3種能力，看看你身上有嗎?

      一：時間管理的能力

　　中學時，有老師的督促，家長的監督，目標明確，每天都有不同的任務。所以，那時候的作為學生，每都是充實的?？傻搅舜髮W，自己支配時間驟然增多，缺了這些外部監督也是容易迷失的時候：每天在宿舍床上刷手機，沉迷于追劇，在網絡游戲里廝殺等。

　　然而，在這些高薪就業的粵嵌學員身上，我看到的是高度的自我時間管理能力。每天什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候學習什么時候休息，他都制定了詳細的表格，并且常年累月的按照表格執行，終收獲了高薪的offer。但他們說，這不是終點，而是另一個起點，以后他們更會嚴格的管理好自己的時間，保持高度的自律。

　　只有自律的人生，才會是自由的人生。

      二：解決問題的能力

　　高考是做題，考的是邏輯和模仿能力。但在做項目的時候，更像畢業時寫論文，做課題，考的是應用各種認知活動、技能等，按照一定的目標，經過一系列的思維、操作，終解決問題的能力。

　　他們很明顯的能夠看出這種能力，在做實戰項目的時候，從目標到需要達到的技能從一開始他們就有一個清醒的認知，在過程中不懂就問直到懂為止，粵嵌給每個學員都配備了助教和班主任，這極大地方便了他們的學習，不管是線上還是線下，老師隨時都能幫助他們解決問題。

      三：自我認知的能

　　中國教育環境下長的孩子，普遍依靠外部激勵，比如老師的管教，父母的期望等。

　　學校教育唯分數論的評判標準、家庭及社會上蔚然成風的盲目攀比(如對孩子學習成績、特長才藝的等)，很容易讓孩子忽略自己的真實性格與興趣而去追求外部認同，將學習的目的歸結為取得“好成績”去博得老師同學的贊譽，讓爸爸媽媽高興，至于自己是否在學習中獲得快樂與成長則很少在他們的思考范圍內。

　　很多人到了大學，失去了這些外部激勵，會突然覺得人生沒有意義，會迷失方向。因為在他們的成長過程中沒有得到適當的引導來認知自己。 甚至很多人大學畢業后多年，都不知道自己想做什么，自己能做什么。

　　這種迷茫的心態在大學生中很常見，然而在這些粵嵌學員身上卻沒有。他們大多都能夠了解自己想要的是什么，在選擇來到粵嵌學習之前，他們就已經知道自己要做什么，未來要走什么樣的路，清楚地為自己規劃好了未來5年的目標和實現的路徑。

　　自我認知對于很多來說可能需要一個漫長的過程，有些人人到中年上有老下有小了都不清楚自己想要的是什么，這是非常危險的，只有你能明白自己想要的是什么，你才能用盡全力的去爭取和追求，實現自己的目標。

      人的一生就是不斷提升自我能力，不斷收獲不斷修煉的過程。每個人沒有達到終點就不會有停歇，你的人生是光芒萬丈還是深淵谷底全拼自己的努力。

　　之所以把粵嵌這些學員的身上好的品質和能力分享給大家，就是想要告訴你們：20歲幾歲的年紀正是人生美好的階段，也是為以后人生打基礎的階段，不要害怕辛苦和勞累，付出終會回報，相信自己，你們就是全天下靚的仔。